学院首批赴美干部发回的实时报道(二)

发布者:系统管理员发布时间:2010-11-02浏览次数:244

    学院首批赴美干部抵达美国转眼间已有1一个多月。10月25日,他们参观了斯托克顿市的科尔开放小学(Kohl Open Elementry School),受到了小学校长Lee Bud West的热情接待。通过交流和参观,天华赴美干部充分感受了美国小学教育在教育理念、课堂教学模式和教育管理方法等方面与中国小学教育的差异,下面是他们发回的实时报道。

                                美国小学教育的开放与个性
                                              ---美国Kohl Open Elementary School 探访

    10月25日,又是秋高气爽、阳光充足的一天。我们在旁听课程班同学Melissa的热心安排下,参观了在斯托克顿市很热门同时也很特别的一所小学:科尔开放小学(Kohl Open Elementry School),并受到了小学的校长―已投身小学教育41年的Lee Bud West的热情接待。 

    科尔初级学校离太平洋大学不到1公里,是一所从幼儿园(5岁,小学预科)到小学8年级(13岁)共9个年级的初级教育学校。学校已有37年历史,现有225名在校生,是一所州政府办的公办小学。Lee Bud West校长非常热情,他对我们的每一个问题都给予积极的回应,言语中透出一种自豪感。他还不时地把学校的一些资料提供给我们,便于我们更好的了解。他亲自带我们到每一个班级,到学校图书馆,到学校的课后活动(after school program)教室去参观。

    通过近半天的交谈和参观,有以下几点感触很深:

    一、开放的学习和办学环境
    在“Kohl Open Elementary School”这个校名当中,让我们最感兴趣的,莫过于开放(OPEN)这个字眼。这也是我们开门见山问到的问题。Bud校长对这个问题给出了很好的答案:OPEN这个词有几层含义:

    1. 自我发现,自我引导,自我管理(self-discovery, self-guided, self-disciplined)
    以教师为中心的教学模式在Kohl小学并不适用。Bud 校长说:进了教室,一打眼儿你很难找到老师在哪。确实,在布置风格各异的教室里,我们很难一眼看到老师的影子。他们融在学生中,手把手教学生各种知识。老师教给学生的,是如何思考,如何创造,如何保持对世界的好奇。他们教会学生做出自己的选择,并且在学校和老师的帮助下,实现自己的选择。Kohl小学与众不同之处在于实行无考试制度(no-test system),学校学校平时没有任何考试,每年接受一次加州组织的水平测试。只在学生升级的时候进行必要的评定考试。日常教学中,老师会每个季度从几个方面对学生进行季度评定,包括:思考的深刻性,团队合作精神,灵活地参与自我教育,自主学习,学习质量优于数量,有效的沟通能力等。

    2. 学会分享,学会合作 (learning is to be shared)
    Kohl 小学的教学班是不固定的。除了不是“教师站讲台,学生并排坐”的模式之外,他们的日常教学和班级也是不分年级的。通常有二到三个年纪的班级在课堂上课,如五年级、六年级的孩子可能是和七年级的孩子一起上写作课、数学课、音乐课、体育课。他们的理念是“学习是一个互相帮助、互相分享的过程”。不同年级组班的初衷就是让高年级的学生辅导低年级的学生,低年级的学生向高年级的学生学习。并以此不断巩固学过的知识。这样的教学模式并没有造成个体差异,他们在高中入学考试中,和其他学校的学生一样具有竞争力。这样的环境,为喜欢自由的孩子提供了一个舞台。他们享受着“乐学”的过程,在不同的小组活动,群体讨论,老师一对一的辅导中,他们学到了很多。同时,学校不设上下课铃声。在他们看来,铃声会让学生感觉到一次学习的结束。老师自己掌握课堂时间,给孩子们学习所需要的最充足的时间和心理空间。

   二、与当地大学紧密联系
    之前在与太平洋大学(UOP)教育学院交谈中我们发现一个特点,就是学院与社区的紧密结合。在Kohl小学这个理念再次得到了验证。学生的正常上课时间为早上九点到下午两点半。从两点四十分到晚上六点,是课后活动时间 (after school programs)。UOP教育学院的学生会到Kohl小学去辅导孩子,给他们读书,教他们不同的知识。教育学院也有“书友会”(Book Buddy)活动,每周几次,社区里的孩子会聚焦到教育学院大厅,享受学习的乐趣。这也充分体现了教学相长的特色。

    三、践行先进教育理念的信心和决心
    学校关心每一个孩子的成长,并且特别关注保持孩子的艺术头脑 (Artistic Mind)。他们认为,“Artistic Mind” 对一个孩子是至关重要的 (artistic mind is essential to a kid)。在他们看来,保持想象力比获取更多的知识更重要(Imagination is more important than Knowledge)。他们把孩子的画制成日历,并且在日历上标注出每个孩子的生日。课堂教学中,老师很少有固定的教材。他们乐此不疲地为孩子们准备不同的学习材料,满足不同年级孩子的需要。这些材料都是与时俱进,时代感很强的。例如专为孩子的纽约时代周刊NEW YORK TIMES (KIDS)。几乎每位老师都是全能型。他们可以教授听、说、读、写,还可以教授数学等课程。不同年级的孩子每天有不同的作业,这种教学模式并不影响他们获得自己需要的知识。交谈中每位老师也都透着一份自豪感,看得出来,他们都认同这所学校的教学理念,并且一直在践行。学校还会专门安排学生到户外进行学习,让他们亲身体验,经历不同的事情,给予他们不同的世界观和感受。

    用开放的思想去引导孩子,用艺术的头脑去启发孩子。保持他们思维的开放性和艺术性。一所幼儿园+小学阶段的学校能做到这样,值得我们思考和借鉴。
 
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